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发布时间:2020-04-01 浏览次数:792

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参照包头高新技术人才市场2003—2007年的入场招聘企业和需求专业情况,针对包头市2005—2007年对重点企业开展的人才派遣服务数据,特别是与企业座谈后分析,未来包头市对技能型人才的需求主要有以下5种发展趋势:一是需求有较强学习能力的技能型人才;二是复合技能型人才供不应求;三是对管理技能型人才的需求不断上升;四是对农业生产技能型人才的需求增加;五是高素质的服务技能型人才需求显著增加。

在"寄宿制工程"建设中,甘肃省在加快工程建设速度的同时,还认真贯彻执行国办44号和甘政办73号文件精神,落实优惠政策。实施"寄宿制工程"项目的28个县,为寄宿制学校建设划拨土地3100.4亩,减免各种费用2281.6万元,占应缴数的52.86。各地还积极采取措施,为"寄宿制工程"建设提供各项便利条件,争取将有限的"工程"资金全部用在学校建设上,切实提高了资金的使用效益。

凯里市各学校的办公费标准为每位教师200元。据另一位校长介绍,由于材料上交频繁,普九、扫盲等各种表册繁多,教育部门下发的办公费简直是杯水车薪。

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对此,蒋爱丽分析认为,对比本科生,研究生具有较高专业技能,素质较高,能胜任高技术含量的工作,但由于年龄偏大,他们不敢尝试一些有风险的工作,而是求稳。所以,他们在择业上主要瞄准国家机关和大的企事业单位。本科生专业知识较好,加上年轻,不怕摔跤,所以愿意尝试一些有发展前途的行业。蒋爱丽认为,现在研究生、本科生已经在同台竞技,这是一场知识、经验、能力、悟性的综合竞争,不因为工作早晚,是否读研而发生根本性的改变。

现代社会里,文化生产与再生产最重要的两个部门是学校与传媒。作为文化生产者的学校,相对于就读于其中的学生而言,具有绝对的权威——教育契约是由学校单方面制定的,生产什么或不生产什么,或什么产品合格,什么产品不合格的标准,全部由学校决定,学生们似乎无权置喙。可以说,在现时代,学校已经异化成了“文化作坊”或“文化生产线”之类的东西,同时,学生们也就被几个简单的评定指标异化成了可以量化的、可以度量的、可以操作与可被操纵的“非人”。有人指出,近年来高校因为“教育产业化”和“扩招”带来的市场化,造成很多高校一边免不了传统事业单位的官僚气,一边又增添了商业导向下的市侩气。在这种背景下,学校的传统职能,即文化再生产发生了移位——从某个意义上来说变成了“文凭”与欲望的再生产。不同学校的不同等级的“文凭符号”的差异对于学生而言意味着不同的身份、不同的地位、不同的前程、不同的含金量。而与此同时,“文凭符号”背后的意义,即“文化含量”却被抽空了。对于教育的消费者,即学生而言,由于考试成绩(其衡量的尺度是分数这个“暴君”)与文凭意味着金钱、地位与权利,他们的“消费需求”便被定位与内化成了对于分数与文凭(代表着欲望的“身份符号”)而不是文化的需求。在这种教育环境中成长起来的大学生们的文化素养到底是否令人满意呢?答案显然是否定的,我在另外一篇文章里曾经说过这样一段话:“我们的青年对中国传统文化了解不多,而对外国文化的精华也知之甚少,他们所有的所谓‘流行文化’就像裁缝师傅做衣服剩下的碎布,花花绿绿地,似乎很好看,然而充其量却只能拿来做拖把罢了。”这并非我个人的危言耸听,而是现实与学术界的共识,海峡两岸的学者、作家在同济大学及复旦大学的“文学与人文关怀”高校论坛上就曾经近乎一致地高呼:“我们的华语世界,已经到了濒临失落与拯救的边缘!”我们在前面已经说过,文化的功能在于建构现实。台湾的龙应台先生说:“对‘价值’和‘秩序’有所坚持,对破坏这种‘价值’和‘秩序’有所抵抗,就是文化。”中国大学生的文化现状使他们丧失了用文化建构现实的能力,更不用说坚持某种‘价值’和‘秩序’的能力。正是这种文化状况,加强了学校的特权地位,造成了有识之士指出的“教育者身份的无限膨胀——大学生在学问和智识上是不完整的,是需要被教育的对象,而学校正是一个居高临下的教育者。但大学生这种知识上的残缺却被错误地引申为人格上、法律上的残缺,他们在课堂上的受教育地位,也被轻易地延伸为课堂外的受管制地位。而学校则从教育者摇身变成一个全能的牧羊人。当这个牧羊人的行为越来越受到金钱利益的牵制时,大学生们就越容易沦为权益上的无辜羔羊。”而学问和智识上不完整的绵羊们,拿什么来反抗牧羊人的专制与暴力,以改变自己“弱势群体”的地位呢?

三是提升国际竞争力的迫切需要。进入新世纪以来,创新人才成为各国竞相争夺的战略资源。在应对金融危机过程中,各国纷纷加大人才和创新投入,全球人才资源争夺更趋激烈;在后危机时代的规划中,发展以人才为基础的经济越来越成为广泛共识。

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教育部部长周济主持了揭牌仪式,来自国家汉语国际推广领导小组暨孔子学院总部理事会理事会成员单位的负责人,北京市政府、各省市教育部门负责人,有关高校和中学校长及专家学者;60多个国家的驻华使节,部分海外孔子学院代表等300人出席了揭牌仪式。

复合型职教集团的突出特点是多元主体、多元协商。一般以名校、行业或政府为主导,以特色专业为纽带,联结区域、行业、企业、中高职学校等多元主体,探索多方共同发展、互利共赢的跨区域、跨行业、校企结合、城乡联姻、中高职衔接的集团化办学模式。

目前海南省的高三学生正在全力以赴准备明年高考,不过,与其他省份不同的是,他们在紧张复习之余,就已经从刚刚结束的会考中获得了明年高考总成绩的几十分。这些,都得益于海南的高考改革新方案。

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  本报北京8月23日讯(记者 焦新)8月23日下午,教育部举行记者招待会,向中央主要新闻单位介绍优秀大学生杨振岭、刘芳艳同学先进事迹。教育部副部长李卫红出席记者招待会并与杨振岭、刘芳艳两位同学亲切交谈。她希望各新闻单位要按照党中央的要求,认真贯彻中央关于加强和改进大学生思想政治教育的意见精神,进一步挖掘大学生优秀典型,积极宣传优秀大学生的先进事迹,弘扬中华民族传统美德和时代精神,为促进大学生健康成长营造良好的舆论环境。  李卫红在讲话中指出,党中央、国务院十分重视大学生思想政治教育工作,2004年下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,2005年初召开了加强和改进大学生思想政治教育工作会议,对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作进行了部署。近期还将组织督查组赴部分省市,就各地落实中央16号文件和8号文件精神情况进行督导检查。杨振岭、刘芳艳两位同学的先进事迹感人至深、催人奋进,集中体现了当代大学生良好精神状态和道德风范,他们的先进事迹不是偶然的,是与社会、学校对大学生思想政治教育的一贯重视分不开的。各学校要认真贯彻党的教育方针,进一步加强青少年的思想政治教育,形成“全员育人、全方位育人、全过程育人”的良好格局,使广大青少年成长为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。  会上,杨振岭、刘芳艳以及他们的老师和同学代表分别介绍了他们的先进事迹。  《中国教育报》2006年8月24日第1版

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同源中文学校负责人表示,《同源中文学校教师论文撷选》共收录了35篇老师论文,这些论文可能尚且缺少学术的严谨,但大都紧紧围绕海外华文教育的特殊性,就课堂上的教材内容、教学对象、教授技巧等带有普遍性的问题,结合自己的亲身实践,阐述了一己之见。我们希望抛砖引玉,以此引起更多的人关心华文教育事业。(林泉)

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  评价改革是新课程改革的重要内容,建构科学的评价体系是推进素质教育和课程改革的关键。从去年江苏全省进入新课程改革以来,江苏省常州高级中学不断探索教学评价改革,进行了有价值的创新。

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